Chiều nay, cô giáo dạy kèm tiếng Anh của con gọi điện thoại, đại ý cô mong mẹ thông cảm nếu con bị điểm thấp môn tiếng Anh. Đơn giản là vì bé còn chưa rành mặt chữ tiếng Việt thì làm sao ráp thành từ tiếng Anh từ một mớ chữ lộn xộn. Mẹ ngoài miệng nói “không sao đâu cô” nhưng trong lòng cảm thấy ngậm ngùi, đúng là “tại mẹ”.

Dù đã biết phải cho con đi học trước khi vào lớp 1 và cũng đã thực hiện rất tốt với con gái đầu, vậy mà để mắc sai lầm với đứa thứ hai mới đáng giận. Thật ra mẹ cũng có dạy con trước nhưng chỉ ở mức độ ghép chữ, chưa đến ghép vần, do mẹ nghĩ “nhiêu đây chắc đã đủ, vào học cô giáo có khả năng sư phạm, con sẽ tiếp thu tốt hơn”. Vào học, đến khi vào ghép vần, hai mẹ con chạy bở hơi tai. Tối nào cũng quần nhau, loay hoay hết học vần, chính tả, làm toán... mấy tiếng đồng hồ. Ngày nghỉ, lễ, tết vẫn “làm việc”, chỉ là có phần nhẹ nhàng hơn mà thôi.

Thật ra mẹ thấy con không phải đứa tệ, cũng nhanh nhẹn và biết tiếp thu nên nghĩ có thể con chậm hơn các bạn đã học trước thôi. Vậy nên khi nghe cô giáo phàn nàn về khả năng đọc của con, mẹ cũng chẳng biết phải làm sao vì nghĩ mẹ và con đã cố hết sức. Học cùng con, mẹ nhận ra nhiều điều rất ngạc nhiên: có nhiều từ tiếng Việt trong sách giáo khoa của con mẹ không biết nghĩa, phải nhờ đến từ điển. Nhưng điều quan trọng hơn với mẹ là hình như con bị “tẩu hỏa” trong mớ vần. Mẹ không nhớ ngày xưa đi học đến lớp mấy thì học hết vần trong tiếng Việt, mà bây giờ con chưa hết chương trình lớp 1 đã phải học hầu như hết mọi vần, ngay cả những vần khó, ít dùng như “uya”, “uynh”...

Theo chương trình, mỗi ngày con phải học hai vần mới, chưa kịp “thẩm thấu” đã học qua vần khác. Biết tình trạng như vậy nên với mỗi vần mới mẹ lại “sáng tác” cho con một đoạn văn ngắn, tranh thủ có vần mới học càng nhiều càng tốt. Nhưng việc đó đâu phải dễ dàng, nhiều câu văn “ép” vần nên nghe cứ ngượng ngượng, nhưng kệ, miễn là con có cơ hội tiếp xúc với vần mới. Vậy mà mọi việc vẫn không được cải thiện bao nhiêu. Lúc đang học  vần nào con cũng thuộc, nhưng bỏ qua vài bài là quên và nhầm lẫn. Con thường nhầm các vần “ưng” và “ương”, “ung” và “uông”, “oc” và “ôc”... Khi đã nạp hết lượng vần trong chương trình, sự nhầm của con lại đơn giản và phổ biến hơn. Con bắt đầu nhầm giữa b và d, s và v, tr và r, n và m... Còn thêm “tật” viết ngược: “mít” thành “tím”, “em” thành “me”, “một” thành “tôm”. Và dấu thì lúc đầu sắc thành huyền và ngược lại, càng học nhiều thì sắc không chỉ thành huyền mà có thể thành nặng, hỏi...

Gần thi học kỳ II, con về than thở: cả lớp con không ai muốn thi cả, mệt lắm. Mà đúng vậy, từ đầu tháng 3 mẹ đã thấy cô phát cho đề cương, dặn không làm trước để vào lớp làm. Cô trò cứ vậy mà quần nhau, mồ hôi nhễ nhại trong cái nắng nóng hầm hập với lớp học gần 50 trò, người lớn còn thấy sợ chứ nói gì đến con nít đang tuổi chơi!

Thật tội cho con, mẹ quyết định phải tranh thủ mùa hè này “làm” cho con biết trước để vào năm học mới, mẹ con mình không còn vất vả như vậy nữa.