Phân tích đề thi tất cả các khối

Môn toán: Khối B và D ít có điểm cao

Đề thi khối B môn toán có 60% kiến thức thuộc lớp 12, còn lại là lớp 10, 11. Câu I.1 của đề là câu dễ, thí sinh nào cũng làm được. Nhưng câu I.2 thí sinh trung bình khó làm trọn vẹn vì chắc chắn sẽ thiếu phần điều kiện để tính toán (thiếu dấu trị tuyệt đối).

Câu II.1 là câu lượng giác nhưng dễ hơn câu này ở khối D. Còn câu II.2 là câu khó, chỉ thí sinh giỏi mới giải quyết được. Câu III là câu tích phân khá cơ bản nhưng thí sinh khá làm được, trung bình vẫn chưa chắc giải được.

Ở câu IV của hình học không gian, phần tính thể tích thí sinh trung bình làm được nhưng phần tính bán kính mặt cầu thì chỉ có thí sinh khá trở lên mới làm được trọn vẹn, thí sinh trung bình chỉ làm khoảng một nửa. Câu VII thí sinh có thể làm tốt.

Cũng như các đề toán hằng năm, câu V vẫn là câu khó nhất, đòi hỏi thí sinh phải biết phối hợp các bất đẳng thức thông dụng, phương pháp hàm số mới giải được. Còn câu VI.a thí sinh trung bình khó làm được do không suy luận được. Câu VI.b.1 đòi hỏi có suy luận mới giải quyết được nhưng phần elip thí sinh sẽ quên nhiều, do ở lớp 10 chỉ dành 4-6 tiết thực hành nên thí sinh sẽ quên công thức khi vận dụng.

Nhìn chung, đề khối B môn toán phổ điểm chung chỉ ở mức 5-6 điểm. Thí sinh trung bình đạt khoảng 4 điểm, thí sinh giỏi đạt 8, còn thật sự giỏi thì mới đạt 9 điểm và ít điểm 10. Tuy nhiên, đề khối B vẫn dễ kiếm điểm 8 hơn đề khối D.

Với đề toán khối D, phổ điểm chung ở mức 6-7 điểm. Đề thi có nhiều câu khó, thí sinh trung bình hay khá cũng khó có thể làm được. Với đề này, thí sinh trung bình có thể làm được 4 điểm, thí sinh khá làm được 6 điểm, giỏi cũng chỉ ở mức 8-9 điểm, điểm 10 sẽ rất hạn chế.

Theo đó, câu I là câu “ăn điểm”, tất cả thí sinh đều phải làm được. Câu III cũng thuộc câu cơ bản, thí sinh trung bình có thể làm được khá nhiều. Câu IV là câu hình học không gian tương đối không khó lắm, thí sinh trung bình khá cũng giải quyết được một phần. Câu VI phần 2 của cả hai chương trình cơ bản và nâng cao không quá khó, thí sinh trung bình giải quyết được. Câu VII cũng không phải là câu khó.

Phụ huynh và thí sinh đùm bọc trong chiếc áo mưa chiều qua tại Hội đồng thi Trường Hùng Vương,
quận 5, TP.HCM. Ảnh: HTD

Nhưng câu II là câu lượng giác, phương trình mẫu, thuộc loại câu khó. Thí sinh trung bình không thể giải được câu này, còn thí sinh khá cũng trầy trật làm được một nửa. Câu này thí sinh giỏi cũng chật vật mới làm trọn vẹn. Câu VI.a.1 là câu hình học phẳng tương đối khó. Còn câu VI.b.1 của phần hình học nâng cao vẫn dễ hơn bên phần cơ bản, tuy nhiên thí sinh khá giỏi mới làm được.

Câu V là câu khó nhất, đòi hỏi thí sinh giỏi mới làm được nhưng cũng không trọn vẹn vì thí sinh phải biết tổng hợp nhiều phương pháp mới giải được, phải suy luận tốt, phải có kỹ năng làm nhiều bài tập mới đạt được.

Thạc sĩ NGUYỄN DUY HIẾU (Tổ trưởng Tổ toán Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM)

Môn sinh: Mức độ phân hóa cao

Đề thi khối B môn sinh học năm nay có 70% lý thuyết và 30% bài tập, không có câu mập mờ, đề phủ kín chương trình học. Cái hay của đề năm nay là câu hỏi lý thuyết không ra theo kiểu bám và học thuộc lòng sách giáo khoa mà ra dạng bài tập. Vì vậy học thuộc chưa đủ, hiểu chưa đủ mà phải biết suy nghĩ, tư duy và có kỹ năng giải bài tập mới có thể hoàn thành yêu cầu đề. Do đó, đề thi trở nên khá dài, phải mất nhiều thời gian tính toán.

Về bài tập thì độ khó khá nặng và dài. Hầu hết là bài toán lớn nên thí sinh phải biết chẻ bài toán lớn thành từng bài toán nhỏ thì mới có kết quả cuối cùng, có thể mất 5 phút mới có thể giải xong. Đề thi này cũng đòi hỏi thí sinh phải giỏi toán xác suất, toán thống kê, toán tổ hợp thì mới giải quyết trọn vẹn đề. Phần bài tập di truyền tương đối khó và phân loại tốt thí sinh khá, giỏi.

Với đề thi này, thời lượng 90 phút sẽ không quá ngắn nếu thí sinh có kinh nghiệm, kỹ năng giải bài tập và biết thích ứng với đề. Đề thi có khoảng 15 câu đòi hỏi tính toán mất thời gian, trong đó có 4-5 câu cực khó. Nếu thí sinh bỏ qua những câu này, chú tâm giải quyết những câu khác thì có thể đạt điểm 7-8. Còn nếu cứ mất thời gian giải quyết những bài toán thì sẽ khó đạt điểm cao. Ưu thế thuộc về những thí sinh khá giỏi và biết ứng biến.

Đề thi này phân loại được trình độ thí sinh chính xác hơn mọi năm. Phổ điểm trung bình của đề thi môn sinh năm nay vào khoảng 5,5-6,5 điểm. Dự đoán đề thi năm nay tỉ lệ đạt khá, giỏi sẽ thấp hơn năm ngoái. Thí sinh trung bình có thể đạt 4-5 điểm, khá thì 6,5-7,5, đạt điểm 9 không nhiều, còn điểm 10 thì rất hiếm.

PHẠM THU HẰNG (giáo viên sinh học Trường THPT Tân Bình, TP.HCM)

Đề văn khối D: Trung bình làm được 4 điểm!

Ở đề thi môn văn (khối D), câu 2 điểm hỏi về nhân vật Tràng nhặt vợ trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân khiến ai ngạc nhiên? Trả lời được đó là những người dân xóm ngụ cư, bà cụ Tứ mẹ Tràng và ngay cả chính Tràng - người nhặt vợ cũng ngạc nhiên sẽ được 1,5 điểm câu này.

Ý nghĩa và nội dung nghệ thuật chi tiết vợ nhặt nằm ngay trong chủ đề tác phẩm, là số phận bi thảm của người dân trong nạn đói 1945 do thực dân gây ra. Nhưng quan trọng là giá trị đạo đức, ở đây là sự cưu mang, đùm bọc của những người cùng cảnh ngộ, đặc biệt là sự khao khát hướng về cuộc sống và hạnh phúc ngay bên bờ vực thẳm của cái chết. Câu này thí sinh trung bình, có học bài là làm được 1 điểm.

Câu nghị luận xã hội (3 điểm) trình bày về căn bệnh đạo đức giả đã và đang có chiều hướng lây lan trong xã hội. Căn bệnh này khó nhận biết, nguy hại. Thí sinh phải giải thích đạo đức, đạo đức giả là gì, đạo đức giả có nguy hại như thế nào đối với con người và cuộc sống xã hội. Biểu hiện của thói đạo đức giả này là gì? Đó là sự không trung thực với bản thân mình, sự lừa dối mọi người bằng những lời hoa mỹ che đậy mục đích, động cơ xấu. Từ đó xã hội mất đi giá trị chân thiện mỹ, cuộc sống con người thiếu ý nghĩa. Bài học rút ra của thí sinh là biết nhận diện được giá trị đạo đức chân thật và thói đạo đức giả… Câu này thí sinh giỏi có thể làm được 2 điểm.

Thí sinh trung bình làm được khoảng 4 điểm, khá hơn thì làm được 6 điểm và nhiều thí sinh giỏi có thể đạt 8-9 điểm.

Giáo viên TRẦN THỊ THU HƯƠNG (Tổ trưởng Tổ văn Trường THCS-THPT Trí Đức, TP.HCM)

Phần nghị luận văn khối C, D: Sẽ có bài xuất sắc

Hai câu nghị luận xã hội của cả hai khối C và D đều rất thuyết phục. Những vấn đề đặt ra trong đề bài (sự nguy hại của đạo đức giả ở đề khối D; tinh thần trách nhiệm và thói vô trách nhiệm ở đề khối C) vừa gần gũi, vừa mang tính giáo dục và thời sự rất cao. Đề thi mang lại ấn tượng vừa quen vừa lạ, bởi vừa tạo điều kiện cho thí sinh viết ra những suy nghĩ của bản thân, lại không đơn giản hướng thí sinh bàn luận những vấn đề tư tưởng đạo lý theo hướng khẳng định, ca ngợi một chiều. Thí sinh sẽ rất hào hứng khi làm bài.

So với đề thi khối C, câu hỏi nghị luận xã hội ở đề thi khối D cũng có độ khó “một chín một mười”. Câu III.b dành cho chương trình nâng cao khá hay và khơi gợi được sự chủ động sáng tạo ở thí sinh. Muốn làm được đề bài này, thí sinh không những phải nắm chắc tác phẩm, mà còn phải biết thông qua hai chi tiết đặc sắc trong hai tác phẩm đánh giá được giá trị nhân đạo cũng như tài năng nghệ thuật Nam Cao.

Câu nghị luận văn học dành cho chương trình chuẩn mới thoạt nhìn tưởng đơn giản vì có hình thức quen thuộc (cảm nhận đoạn thơ) nhưng thực ra độ khó nằm ngay trong văn bản (đoạn thơ), thí sinh không chỉ trình bày cảm nhận được hình tượng Lor-ca qua đoạn thơ, sự đồng cảm, ngưỡng mộ, xót thương của Thanh Thảo với người nghệ sĩ cách tân Tây Ban Nha thiên tài mà còn phải làm bật lên nghệ thuật hiện đại, đậm màu sắc tượng trưng và siêu thực của tác giả Thanh Thảo.

Thí sinh ở sức học trung bình hoặc học bài theo kiểu đoán “tủ”, đoán “mò” khó có thể hoàn thành tốt bài thi của mình, có thể chỉ đạt ở mức điểm 5. Thí sinh khá giỏi có thể đạt mức điểm chung là 7-8. Nhưng sẽ có những bài thi vượt trội, đạt điểm xuất sắc.

Thạc sĩ TRIỆU THỊ HUỆ (Trưởng bộ môn văn Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM)

Môn sử: Hay dở ở cách trình bày

Ở câu một đề thi môn sử năm nay (2 điểm) hỏi về nội dung chiến lược toàn cầu của Mỹ sau Chiến tranh Thế giới thứ hai đến 1973 và việc thực hiện chiến lược ấy ở Tây Âu 1947 đến 1949. Câu này thí sinh đã học trong chương trình nhưng khó ở chỗ trình bày chiến lược Tây Âu, thí sinh phải liên hệ đến bài đã học (bài 9 trong chương trình giáo khoa) và chọn lọc được những sự kiện mở đầu cho cuộc chiến tranh lạnh: học thuyết Truman, kế hoạch Mácsan, sự thành lập khối quận sự NATO. Với câu hỏi này, thí sinh trung bình làm được 1-1,5 điểm.

Câu 2 là một câu dễ, yêu cầu nêu và nhận định về lực lượng nhiệm vụ cách mạng được xác định trong cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng. Thí sinh hoàn toàn làm được. Câu 3 yêu cầu bằng những sự kiện lịch sử có tính chọn lọc để chứng tỏ vai trò lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc đối với Cách mạng Việt Nam (1941-1945). Câu này không khó nhưng thí sinh phải biết chọn lọc sự kiện, nêu đúng sự kiện từ khi lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc về nước đến khi CMT8 thành công và Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa. Mặc dù không khó lắm nhưng thí sinh rất dễ bị mất điểm ở câu này vì nêu sót ý.

Phần tự chọn, câu hỏi phần cơ bản nêu chiến dịch đầu tiên chúng ta chủ động mở ra trong kháng chiến chống Pháp. Thí sinh nêu hoàn cảnh lịch sử, chủ trương của ta và ý nghĩa lịch sử của Chiến dịch Biên giới Thu Đông 1950. Thí sinh phải đọc hiểu được đề mới làm trọn vẹn câu này. Đối với thí sinh khá có thể làm được 3 điểm.

Nhìn chung, đề thi môn lịch sử năm nay thí sinh trung bình có học bài kỹ làm được trên 5 điểm, học giỏi làm được 7-8 điểm trở lên. Một đề thi như vậy là hay, phân loại rõ được trình độ thí sinh.

Giáo viên NGUYỄN KIM TƯỜNG VY (Trường THPT Nguyễn Hiền, TP.HCM)